掌玩手机网手游攻略手游攻略水上飞机的种类对“水上飞机”课文教学的反思（最新 6 篇文章）。

水上飞机的种类对“水上飞机”课文教学的反思（最新 6 篇文章）。

时间：2024-04-29 05:02:22 来源：网络整理浏览：0

作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好地记录我们的教学，如何让教学反思有针对性？

水上飞机第 1 部分

教学目标：

1.正确、流利、有感情地大声朗读课文，能用“确切”和“逐渐”正确说话。

2.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学到成年利用科学造福人类的愿望。

教学难点：了解水上飞机的主要作用，激发孩子从小学到科学对科学的兴趣，造福人类长大。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

1.激动人心的介绍和揭示主题。

1.从飞机的发展史中抽出文字的标题。

老师：一只鸟可以在天空中飞翔，因为它有一对强大的翅膀。几千年来，人类一直梦想着在蓝天白云之间翱翔。这个梦想终于在1903年12月17日实现了。你知道谁发明了世界上第一架飞机吗？

生：莱特兄弟。

老师评价：真的很聪明。

出生：美国莱特兄弟。

老师点评：你说的比较完整。

课件展示：世界上第一架飞机的图片。

老师补充道：1903年12月17日，由美国威尔伯·赖特和奥维尔·赖特兄弟设计制造的“飞行器”在卡罗来纳州基蒂霍克成功飞行，被公认为世界上第一架飞向天空的机动载人动力飞机。

师：随着科学技术的不断进步，科学家们发明了许多不同功能的飞机

原始：战斗机、直升机、滑翔机。

老师评价：真是厉害，我一口气说了三种。

生：客机。

生：货机。

原始：战斗机。

......

老师点评：大家知道很多。

课件显示不同种类飞机的图片。

2.引导题目阅读，读出水上飞机的特点。

老师：今天我们要认识一种特殊的飞机，我们会看到老师写下它的名字，以及板书的主题：水上飞机

Sheng：一起读

老师：谁能说说这种飞机和其他飞机有什么区别，也就是读出它的特点？

按名称读取

老师：你怎么看这种飞机和其他飞机的区别？

画重读“在水面上”。

一起阅读。

简介：1910年3月，法国人亨利·法布尔发明了世界上第一架水上飞机。

2. 创造情境，探索学习

（1）指导学习第一段。

（1）引自第1段。

师：茫茫大海中，有一只爱探索的小海鸥，你愿意和小海鸥一起去冒险吗？

盛：是的。

老师介绍：在茫茫大海中，小海鸥发现了一个-（生补品），白色船体的两边--（生补品），小海鸥想--（生补品），他飞过去想问-（生补品：没错）。

（2）按名字分配读小海鸥的想法，并引导读出奇怪的语气。

老师：你能用一个词来概括小海鸥的心情吗？

盛：奇怪，好奇，惊讶。

老师：你能通过大声朗读来读出小海鸥的想法吗？

画画阅读

老师评价：语气很得体，表情也不好。再试一次。

重新阅读它。

老师评价：这次进步很大。

绘制并重新阅读。

老师评价：每次都读得越来越好。

（3）理解“确切”并正确使用。

老师：小海鸥想问问这是怎么回事，你知道这里的“确切”吗？你能改变这个词的意思吗？

盛：我只是想问一个明确的意思。

老师：我可以动脑筋，到底要问什么，弄清楚什么。

老师：在你的生活中，你是想问真相还是真相？

盛：我决定问问这是怎么回事。

盛：他最近怎么一直无精打采，我想问问怎么回事。

......

盛：猿猴是怎么变成人类的，我想问问老师。

老师：到目前为止，这是最好的。

老师：你这辈子见过什么吗？

盛：爸爸给我买了几只小鸡，我想看看会发生什么。

盛：爸爸在衣柜里藏了一本书，我想读。

师：课件介绍：每年五一劳动节，都说不清有多少人来皇城旅游。表达怀疑，谁能按照表达怀疑的“确切”说出句子？好好想想，静静地想。你看，他是多么细心。

盛：没人能说出宇宙中有多少颗星星。

......

老师：一个问题，你听说过外星人吗？你听说过恐龙吗？在外星人的话题上用两个“一模一样”，或者用恐龙作为话题，想一想，自己练习一下。

盛：宇宙里有没有外星人，我长大后想看看。

盛：我想知道外星球上有没有外星人。

盛：我想知道恐龙是怎么灭亡的。

老师：到目前为止，他说得最好。一、说到底，就是要明白、问清楚。一个确切地说，表示怀疑。课后用两个词写。

（2）指导学习第2至第6段。

过渡：小海鸥想问它是什么，它是怎么问的，“怪物”是怎么回答的？阅读课文第2-6段，谈谈读完后学到了什么。

开始沟通：

1.盛：我从“嘿，小船哥，你好哇！”这句话中了解到，小海鸥很有礼貌。

师：在波涛汹涌的大海上说话，我们该怎么说？

盛：声音应该大一点。

老师：平时，你有没有站在远处对别人大喊大叫？来吧，试一试。

画诵读，老师相机评价。

2. Sheng：我从“你好！我不是一艘船，我是一架水上飞机。从这句话中，我了解到这艘大船的名字是水上飞机。

老师：水上飞机是他的真名。

盛：我意识到水上飞机也很有礼貌。

老师：是的，人与人之间的礼貌和礼貌是相对的，水上飞机是相当有礼貌的。他很善良地纠正了小海鸥的话，他是多么的骄傲。

引导加操作阅读。

3.盛：“你为什么掉进海里？从这句话中，我意识到水上飞机吃了一惊。

盛：“掉”字表示小海鸥以为水上飞机不小心掉进了水里。

老师：这句话一连有两个问号，我们该怎么读呢？

结合提示“大吃一惊”的指导，引导并添加要大声朗读的表达方式。

4.盛：“不，我降落在这里。我是海上救护车，可以快速营救海上遇难船只。“我知道他的名字和角色。

相机板书：海上救护车、救援船

5.老师：小海鸥欣赏他什么？

生：水上飞机可以快速营救在海上遇难的船只。

老师：你能用“快速”来造句吗？

盛：下课后，小刚赶紧跑到操场上玩。

盛：听到门铃，赶紧去开门。

......

老师：这句话应该怎么读呢？结合提示“微笑”给予指导、引导和添加表情。

以不同的角色大声朗读 2 到 6 个自然段落。

（3）指导学习第七段。

老师：你刚刚学得这么有活力，你愿意接受新的挑战吗？（愿意）让我们玩“自学”的游戏。

1.自学通过第一级。

（1）展示课件，教师朗读内容。水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请为他的兄弟想出一个名字，并能用简明的语言总结他们的角色，并按照老师的榜样完成板书。

（2）以小组形式进行交流和介绍。

画一本学生板书：海上战斗机参加战斗

通过海运输送机输送物资海上灭火

器灭火

2.自学通过第二级

（1）老师：水上飞机上有那么多兄弟，除了这些，还有吗？

盛：是的。

老师：你从哪里知道的？

原始：从省略号开始

板书：......

（2）老师：是的，其实水上飞机的种类很多，（展示课件合影）看到这些水上飞机，你聪明的小脑袋里有什么新的想法？

Sheng：科学家太聪明了。

盛：我非常钦佩他们创造了这么多新型水上飞机。

盛：我现在要好好学习，长大后想发明一架自己设计的飞机。

老师：我期待你的成功。

3.自学通过第三级。

老师：想象一下，20年后，当你成为一名科学家时，你为水上飞机设计了什么功能？

学生在思考后进行交流：

盛：我想设计一架海上巡逻机。它可以在南中国海上空巡航，保护我们的南沙群岛。如果敌人前来偷袭，消息将传达给南沙群岛的解放军，以便他们随时做好准备。

老师：你心里永远有祖国。

Sheng：我想在海上设计一个休闲机器，人们可以坐下来钓鱼，在船上游泳，唱歌跳舞。

老师：真的很有创意。

Sheng：我要设计一个海上探测器。它可以通过从海底传播地震波来确定海啸的位置，并使用雷达将信息传输到地面并通知人们立即撤离。如果现在发明了这架水上飞机，就不会有这么多人在日本的这次地震中丧生。

老师：你想到日本的大地震，我真的很想给你竖起大拇指，真是太棒了。

......

（4）指导学习第8段。

简介：听！什么声音？（警报声）就在他们愉快地交谈时，海面上的风浪突然变强了。水上飞机的机舱内响起了遇险警报。海上救护车怎么说？他们是怎么做到的？

1.引导朗读，读出水上飞机的紧迫性。

画画阅读。

老师评价：表情不错，但为时已晚，紧张，焦虑。

再读一遍名字

老师评价：还有谁读书比他更焦虑？

按姓名阅读（三人）。

老师：掌声和鼓励，到目前为止，他读得最好，谁还在读？

按名称阅读。

2.介绍下半场。

3.引导“循序渐进”地说话。

（1）“渐进”是什么意思？

（2）我们用它来说话吗？

分板彩绘：小草

老师：春天来了，草怎么样了？使用“逐渐”造句。

盛：春天来了，草也渐长出来了。

老师：秋天呢？

盛：秋天到了，草渐枯了。

老师：哇，季节变化真大！春天的女孩迈着轻盈的步伐渐渐地向我们走来。生的和会说话的

分割板画：地平线、山

老师：在你的想象中，这是什么？

出生：冉冉升起的太阳，夕阳西下。

老师：还有别的吗？

出生：月亮

老师：在这种情况下，发挥你的想象力，逐渐说一个词。

盛：早上，太阳渐渐升起

盛：晚上，月亮渐渐从山上升起。

老师：这孩子以前作文水平很低，现在上三年级了，作业水平也不错。谁能用它来逐渐说出来。在你回答之前想一想。

盛：通过努力，他的学习水平逐渐提高。

老师：谁能自己逐渐说出一句话？

学生交流（2次）。

3.深化主题，升华情感。

我们已经逐步完成了这篇课文。

在这堂课上，我们欣赏了水上飞机的英姿飒爽，认识了他的许多兄弟，飞翔了想象的翅膀，设计了那么多功能性的水上飞机，在现实生活中，有些已经实现了，还有谁需要创造那些没有的呢？你们都是未来的科学家，老师相信，通过你们的不懈努力，新的沙漠位面、海底位面、草原位面将在不久的将来诞生。

板书设计：

16架水上飞机

海上救护救援船

海上战斗机参加战斗

通过海运输送机输送物资海上灭火

器灭火

......

水上飞机教学的思考（下）

这

课文运用拟人手法，通过小海鸥的所见所闻，描述水上飞机的外观和特点，通过小海鸥与水上飞机的对话，生动地描述了水上飞机的广泛用途，向学生展示了科技的新成果。课文故事性强，情节搞笑，没有难懂的术语，通俗易懂，语言生动引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感。一本激发科学兴趣的好教科书。

在第二节课中，我抓住了两点要教：一是体验小海鸥的情绪变化和水上飞机的骄傲，大声朗读感受海上救护的特殊技能;二是要了解其他水上飞机的种类及其相关主要用途，并抓住省略号留出空白，让学生讨论和谈论其他类型的水上飞机，从而激发他们学习和热爱科学的兴趣。

在正文第16段中，通过小海鸥第一次见到海救护并与之交谈的过程，小海鸥从新奇、惊讶到钦佩的情绪变化生动有趣，会学习的孩子形象生动有趣。水上飞机的这次表演也确实代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答满足了孩子们的好奇心，进一步激发了他们对水上飞机探索的兴趣。

因此，在教学中，我要求学生将16个自然段落作为一个整体来感知，在阅读时体验小海鸥的情绪变化，并圈出可以代表这种变化的词语，以便对这段经文有一个整体的印象。学生可以立即识别这些词：奇怪、惊讶、钦佩。然后让他们谈谈小海鸥情绪变化的原因，进而把握小海鸥的心思和“坠落”与“落地”的对比，深深体会到水上飞机的特殊形状和功能。最后，进行阅读表演。这样一来，学生就会产生共鸣，自然而然地把自己当成课文中的人物，自然而然地朗读起来，有味道，有生命力。

不过，这句话的教导却有一点遗憾：“你怎么掉进海里了？”，小海鸥吃了一惊。同学们在领悟时，又加了两个小海鸥吃惊的题目，朗读的语气也到位了，但是他们忘了强调第一个问号，课件也没有加强，所以在做补标点符号的练习时，有相当多的同学没有加对。同样，这是一个细节问题，对于三年级学生来说，还是要一步一步来的。

在第七段中，通过写海上救护车来写其他水上飞机的类型和主要用途。在教学时，我引导学生掌握文章中的关键词和句子，并引导他们了解水上飞机的类型及其相关的主要用途。在第七段的省略号部分，我让学生谈谈他们想设计哪些其他类型的水上飞机，因为学生的兴趣被激发了，思想的火花不断闪现......

孩子们充满异想天开的想法，给孩子一个展示的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进课文和走出课文，走进生活，进而激发他们对科学的热爱，学习科学。

水上飞机教学的思考（三）

《水上飞机》是一部科普童话。文中运用拟人化的手法，将小海鸥和水上飞机作为人类来写，通过小海鸥的所见所闻，生动地介绍了水上飞机的形状、主要类型和各自的用途，从而激发孩子们对科学的热爱，用科学造福人类。

这篇文章故事性很强，情节有趣，语言生动。学生喜欢大声朗读。因此，在我教的时候，让学生在大声朗读中理解和品味，感受水上飞机的魔力和它的巨大效果。在教学中，我引导学生围绕两个问题理解课文：“水上飞机是什么样子的”和“水上飞机的用途是什么？这两个问题并不难，学生通过仔细阅读可以很容易地弄清楚。当学生呈现这两个问题的答案时，我要求他们以不同的形式呈现：他们可以阅读课文中的相关句子，他们可以将课文的内容变成自己的话，他们可以以问答的形式与以下学生互动，以加强他们对课文内容的理解，他们还可以给他们起一个名字（例如，水上战斗机、水上运输机、水灭火器），然后让学生戴上四种不同的水上飞机头饰，在舞台上介绍自己。多种解读课文的方式让学生完全沉浸在课文的语境中，展示课文的同学一边讲解水上飞机的作用，一边滔滔不绝地讲着水上飞机的作用，观众席上的学生听得津津有味，让学生自然而然地了解水上飞机的样子，以及它们对人类的贡献。

如果教学在这里戛然而止，孩子们的思维将局限于课文的文本。想象力是创新的翅膀，最能促进学生创新思维的发散，最能培养学生的思维能力和创造力。在第七段的省略号部分，我抓住了文本中的这个空白，并设计了以下问题：水上飞机上还有哪些兄弟，他们还能做什么？我一问完问题，学生们闪闪发光的小眼睛立即告诉我，他们对这门知识很感兴趣。不出所料，同学们发挥想象力，想出了水上飞机的一些新功能：有的说水运功能可以把物资输送到海上航行的船只，有的说水上导航功能可以引导海上遇到强风浪的船只到最近的安全港避难，有的说水清功能可以清理海面上的垃圾，有的说水探功能可以探测和开发海底的矿产资源，有的说水上巡逻功能可以侦察敌情，有的说水寻宝机可以搜寻海底的宝藏......至此，学生的思想跳出了课文的束缚，被转移和发散，每个学生都感受到了现象的力量，体验到了创造的乐趣。

为了激发孩子们热爱科学、学习科学、用科学造福人类的兴趣，也为了给孩子们一个学习、研究、展示的空间，我安排了一个链接，在课后制作了一份手抄的报纸，让同学们可以回去找资料，围绕着一种水上飞机，剪贴一些这种飞机的图片，写下这架飞机的信息，并设计一份独特而新颖的手抄报纸。完成后，我让孩子们在小组里互相交流，互相了解，然后挑选不同类型的优秀手抄报纸在课堂上展示，并挑选出最好的报纸贴在后面的黑板报纸上，让大家欣赏。这样，学生从课堂外进入教室，从教室到课堂外，让学生既能进入课文，又能走出课文，进入生活，然后对课文的解读就升华了。

上完这门课，我冷静下来想了想，觉得这门课还是有些不足的，上课还是有点单薄的。如果在课前找一些水上飞机的图片在课堂上指导学生，然后在课外教学后找一些相关文章供学生进一步阅读和理解，那么学生的理解会更深刻，课文也会更完整。

对水上飞机教学的反思（四）

“水上飞机”是一个科学童话。课文采用拟人化的手法，通过小海鸥的所见所闻来描述水上飞机的形状，通过小海鸥与水上飞机的对话，生动地描述了水上飞机的广泛用途，向学生展示了科技的新成果。课文故事性强，情节有趣，用语不难，通俗易懂，语言生动引人入胜，是加强语言训练、增强阅读感知、激发科学趣味的良好教材。

由于本文的简单性，我将本课设计为一堂课。为了调动学生现有的认知经验，学习新事物，我从上学期学习的“航天飞机”中引入这节课，激发学生探索新事物的欲望。然后，我抓住了“水上飞机是什么样子的，他有什么特殊技能”这两个问题来指导学生完成这篇文章。在教学中，注重引导学生的阅读训练，通过抓关键词引导学生品味人物的内心世界，然后读出小海鸥的语气变化和水上飞机的骄傲。在各种形式的阅读中，学生可以阅读和理解自己，自然而然地理解文章的重点和难点。同时，在课文中把握语言和想象力的训练点，引导学生放飞想象力，拓展思维。例如，我要求学生根据每架水上飞机的特殊用途给它们起一个名字。根据第7小节末尾的省略号，我启发学生进行想象和小组合作，讨论具有特殊功能的水上飞机的设计，并描述其外观和名称。孩子们充满异想天开的想法，给孩子一个展示的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进课文和走出课文，走进生活，进而激发他们对科学的热爱，学习科学。为了让学生更好地理解水上飞机的广泛作用，我还创造了各种场景，例如：如果森林着火了，我们会派出哪架水上飞机，如果有敌舰在我们的水域肆虐，我们会派出哪架水上飞机？

上完一堂课后，我觉得自己有很多缺点。我最大的问题是我不够冷静，由于紧张，我说话更快。学生们的朗读也没有达到我预期的效果，这与我没有给他们足够的阅读指导有关。追根溯源，我的专业能力有待提升，我要不断提升自己的专业素养，这样才能更加自信，从容不迫地站在领奖台前。

对水上飞机教学的思考第五章

上课刚开始，我一提出问题，同学们就有了一个奇怪的想法，问道：飞机在天上飞，怎么下水的？课文内容看似简单明了，似乎没有什么能引起学生思考的，但是在学生通过阅读课文对内容的理解的基础上，我牢牢抓住了第七段末尾的遗漏，问道：“水上飞机能力很强，但是由于海浪的袭击，水上飞机的引进被打断了，它仍然要执行任务！你能帮它完成未完成的介绍吗？在老师的带领下，同学们开始分组补充，全班掀起了高潮，孩子们兴致勃勃，个个八卦，动脑筋，激起了思考的火花，有的说：“我还可以潜入海底清除垃圾。有人说：“我还有超凡本事，就是可以做和平使者，当有人来破坏时，我会探测到它在海面上的位置，率先到达，用激光扫描仪一举歼灭。“还有人说：”我也是海洋生物的保护者，我会飞去海边巡逻，观察海面的动静，如果有人肆意捕杀海洋生物，我会立即伸出铁腕来抓捕他。“听到同学们的回答，我感到非常震惊，同学们的想象力超出了老师的预想，同学们的创造力也得到了发展。后来，趁着学生们的兴趣还未消散，我问道：“学完这节课，你现在最想说什么？我接着问：“谁才是真正的人？”学生说：“当然，我们是人，只有人类的发明才能拥有神圣的水上飞机，所以真正聪明的人类才有最大的能力。然后我让学生写一首以“水上飞机技巧”开头的儿童歌曲。现在大家又来了兴趣，你我一句一句地编，我一句一句地编，我巡视着群里，才发现孩子们不是在想说什么，而是反复审视，不仅注意童谣的内容是否与课文相符，而且还在思考如何更吸引人，这还真算是小作家。在同学们的集体智慧下，我们的童谣终于产生了“水上飞机技术高超，渔船遇险时我会出去”。如果森林里突然发生火灾，请从海中取水将其扑灭。我参加了海上战斗，展示了我在运输物资方面的技能。技能再厉害，真正的能力是人类。“虽然这首童谣还是很不合读，甚至不合常理，但从这首童谣中我们可以看出”课件的开放性，只要老师愿意动脑，就能有效利用教材，开出新的枝条和绿叶，激发孩子们对教材的兴趣和创造力。

课后，我让大家写一段介绍性段落作为“水上飞机”，可以与课文内容密切相关，也可以在课文的基础上进行想象和扩展。仅仅通过一节课的例子，同学们就产生了很多新的东西，有效地激发了孩子们的思维，调动了孩子们的兴趣，生动生动的课堂应运而生。

对水上飞机教学的思考第六章

《水上飞机》是苏联国家标本教科书三年级第二卷中的科学童话故事。课文运用拟人化的手法，通过小海鸥的所见所闻来描述水上飞机的外观和特点，通过小海鸥与水上飞机的对话，生动地描述了水上飞机的广泛用途，向学生展示了科技的新成果。课文故事性强，情节搞笑，没有难懂的术语，通俗易懂，语言生动引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感。一本激发科学兴趣的好教科书。

在课堂上，我主要采用以下方法进行教学：

一读。由于体裁的特殊性，学生在细细品味主角的语言的同时，饶有兴致地反复朗读，提高了他们的学习兴趣，激发了他们的表演欲望，使文本更加贴切。比如读小海鸥的话时，我忍不住嘲笑同学们故意惊讶的样子，读水上飞机介绍弟弟时，小脑袋抬起，眼睛散发着光芒，教室里经久不息的掌声。课堂上活泼开朗，学生的思想更加开放。

两个人想象一下。

课文告诉我们其中几架水上飞机的作用，一个省略号告诉我们它实际上远不止于此，学生们已经发现了它。不同的类型有不同的名称，我设计了这个填空题：“我是___，我可以____，我是____，我可以____......”让学生填补句末省略号带来的空白，激发他们的想象力，得到良好的语言训练。

孩子们充满异想天开的想法，给孩子一个展示的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进课文和走出课文，走进生活，进而激发他们对科学的热爱，学习科学。但是，在教学上还存在很多不足，比如引导孩子大声朗读的潜力太大，以至于时间分配不合理，尤其是目前对第7段的解释水上飞机的种类，由于时间的限制，这部分投入的时间很少，影响了孩子对水上飞机作用的理解。