幼儿园小班语文教案《拔萝卜》含反思

幼儿园小班语文教案《拔萝卜》含反思

活动目标

1、体验人多力量大、同伴之间互相配合的情感。

2、能够模仿各种人物，根据故事情节进行故事表演。

3、能够分析故事情节，培养想象力。

4.喜欢并尝试创造故事结局，并愿意与同伴学-创造故事结局。

活动准备：

多款适合老公、老太太、小女孩、小狗、小猫、老鼠等的胸饰；胡萝卜胸饰若干；

《拔萝卜》 伴奏音乐

活动流程：

(1)进口部分

老师展示胡萝卜头饰，介绍故事的主题。

师：看，这是什么？ （老师展示胡萝卜头饰）

老师：这是我丈夫昨天种的萝卜。老公每天给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来，老公试图把萝卜拔出来，但怎么努力都拔不出来。你想知道接下来发生了什么吗？好了，现在，老师给你们讲一个故事，关于这个萝卜，孩子们。你想听吗？

(2)扩展部分

（1）教师讲故事，提出问题，引导幼儿正确回答。

老师：我老公拔不出萝卜。看他怎样才能把萝卜拔出来？ （老妇人、小女孩、小黄狗、小猫、小老鼠）

老师：你最后把萝卜拔出来了吗？你是怎么把它拉出来的？谁一起拉出来的？

师：人真多啊。人多力量不是很大吗？

（2）再讲故事并要求个别幼儿进行角色表演

老师：好的，我们现在把这根胡萝卜放在一起怎么样？我可以请孩子们扮演老人、老太婆、小女孩、小狗、小猫和小老鼠，一起表演这个游戏吗？

（老师请个别小朋友表演，要求小朋友尝试和老师说话，主要掌握“XX来拉来拉”和“‘嗨哟，嗨哟’拉拉拉”两句话，但是还是拔不出来”）

老师总结：嗯，多人的力量真的很大。孩子们呢，想想再把胡萝卜拔出来吗？好啦，现在我们一起来拔胡萝卜吧！ （老师引导全体幼儿分角色表演这个故事）

(3) 结束部分

老师引导所有孩子一起表演这个故事。

师：小朋友们拔出了这么大的萝卜吗？孩子们拔出萝卜后开心吗？

(4) 活动延伸

以音乐伴奏结束《拔萝卜》

老师：我们现在把胡萝卜带回家吧。

教学反思：

语言教育的方法灵活多样，种类无数。可以说，它们在生活中无处不在。幼儿园的语言活动是教育工作者为幼儿创造一个良好的、有目的的言语环境，鼓励幼儿与教师、幼儿之间积极的沟通与合作。

故事《拔萝卜》是一个集趣味性和表演性为一体的故事。将人物和动物联系起来，激发孩子的兴趣！在日常教学中，我发现小班的孩子们都喜欢这样的故事，不仅可以表演，而且非常有趣。这是一个有趣的故事，告诉幼儿“人多力量大”的道理，告诉幼儿当遇到自己解决不了的困难时可以寻求别人的帮助。

在《拔萝卜》的教学中，讲故事时，我注意语速较慢，吐字清晰，语言生动。我还特别强调了“拉、拉、帮”的发音。通过反复的重复，孩子们很快就学会了这三个单词，从而达到了本次活动丰富词汇的目的；故事的复述阶段也是一个记忆的过程。孩子们在复述故事的时候，不仅可以加深对故事内容的理解和记忆，而且回答问题也锻炼了孩子的语言组织能力。在回答问题时，孩子们非常活跃，回答也很准确，这说明孩子们能够清楚地记住简短而重复的对话。做“拔”动作时，他们都纷纷站起来，模仿老师拔萝卜的动作。

让孩子通过表演故事，深入理解故事的情节和内容。每张图片都以故事的形式出现。色彩缤纷的画面、生动的人物深深吸引着孩子们的注意力。先出现的是大萝卜和老爷爷，然后是老太太、小狗、花猫和小老鼠。读完后，我开始以问题的形式问孩子们：“你在故事中看到谁要去帮助丈夫？”孩子们都能说出大部分角色的名字，“那谁先走？然后谁在那里？还有谁？”通过提出一系列问题，激发孩子的记忆，让孩子再次充分欣赏故事，让孩子带着问题、带着思考去听故事，从而吸引孩子的注意力。第二次听力，孩子们基本上都能回答我提出的问题，兴趣还是很高的。

一听说要表演，孩子们都争先恐后地举手。他们的强烈反应充分体现了他们对演出活动的兴趣和热爱。表演的时候，我让孩子们自由选择。你可以扮演任何你喜欢的角色。比赛进行得比较顺利，孩子们的表现也不错。通过搭配《拔萝卜》的音乐，无论是韵律还是歌词都提醒孩子们要烘托气氛。表演有利于促进孩子自信心的形成。在表演游戏过程中，孩子们可以根据自己对故事的理解、自己的生活经历和发展水平来反映故事，很容易获得成功的经验，不易受到挫折。因此，我应该在以后的语言活动中增加更多的表演活动，这不仅可以锻炼孩子的表演能力，还可以增强他们的自信心。

通过玩“拔胡萝卜”的故事，孩子们可以明白，有些事情是不能靠一个人的努力完成的。一个人无法完成的事情需要大家的配合才能完成。一个人应该努力训练自己的生活技能，像自己的丈夫一样，种的萝卜比别人都大，但也应该与其他人相处融洽，遇到困难时，像“拔萝卜”一样帮助每一个人。在一个地方努力奋斗，克服困难，走向成功。