明教加点 《菜肴虽有美味》教学设计与教学反思

《菜肴虽有美味》教学设计与教学反思

本文摘自《学记》（《结记》），又名《小戴礼记》，儒家经典之一，精选秦汉以前各种礼仪论着，共49篇。 《学记》是《礼记》中的一篇文章。 它是中国教育史上和世界教育史上第一部教育专着。 《菜虽有美味》的教学设计和教学反思怎么写？ 你真的想知道吗？ 以下是小编整理的相关资料，欢迎大家阅读！

《菜虽有美味》教学设计

学习目标：

1. 在老师的指导下，能够正确、流利地朗读课文并背诵课文。

2.理解、积累、记忆课文中常见文言实词的意义，翻译课文，并运用“意义”的方法来划分句子节奏。

3、理解教与学的关系和“教学相辅相成”的原则，体会本文文笔简洁、类比准确、说理深刻的写作特点，体会文言文体——《济》的特点。 ”。

学习要点：

1.理解、积累、记忆课文中常见文言实词的意义，翻译课文，并运用“意义”的方法来划分句子节奏。

2、理解教与学的关系和“教学相辅相成”的原则，欣赏本文行文简洁、类比准确、说理深刻的写作特点，领略文言文体——《集》的特点。

学习过程：

背景链接（作者介绍）：

本文摘自《学记》（《结记》），又名《小戴礼记》，儒家经典之一，精选秦汉以前各种礼仪论着，共49篇。 《学记》是《礼记》中的一篇文章。 它是中国教育史上和世界教育史上第一部教育专着。 文字简洁全面，比喻生动。 它系统、全面地阐述了教育的目的和作用，教育教学的制度、原则和方法，教育过程中教师与学生的关系、同学之间的关系。

自学：

1、朗读课文不少于4遍，力求读好，划分后面句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。

（一）虽有佳肴，不食不知其用； 法虽多，不学则不知其妙。

（2）所以/学习/然后知道不足； 教/然后知难处。

（3）知道自己的缺点，就能反省自己； 如果你知道自己的困难，你就能提高自己。

2. 添加盲文和拼音：

嘉耀（jiá）（yáo）自强（qiǎng）成命（yuè）半学（xiào）

3.解释下列突出单词的含义。

①虽然有好吃的菜，但即使②不吃，不吃③不知​​道用途，但还是好吃。

④ 不知道是好还是精彩 ⑤ 那么可以坚强自己，鼓励自己 ⑥ 虽然有办法达到极致

⑦教学与共同成长 ⑧因为学了之后，你还不够了解，所以 ⑨教了之后，你什么都不知道，也听不懂

⑩然后你可以反思自己和自己⑾然后你可以鼓励自己⑿半教半教

⒀这是一个粗略的想法

4、古今意义不同。

虽有山珍海味，古义为：虽，今义为：虽

我不知道它的目的。 古义：主要目的。 现代意义：甜蜜。

教完你就知道难度了。 古义：不清楚，无法理解。 今日义：困难。

学习的半古代意义：教学 现代意义：学习

5. 翻译下列句子。

（一）虽有佳肴，不食不知其用； 法虽多，不学则不知其妙。

即使你准备了一桌美味佳肴，如果不亲自品尝，你永远不知道它的味道如何； 不管真理有多好，如果你不学习它，你永远不会知道它的好处。

（2）这是因为学了之后才知道自己的不足，教了之后才知道自己的难处。

所以，学了之后才知道自己的不足，教了之后才知道自己不明白的地方。

（3）知道自己的不足，才能反省自己； 如果你知道自己的困难，你就能提高自己。 故曰：教与学相辅相成。

只有知道自己的缺点，才能反省自己； 只有知道自己不明白的地方，才能鼓励自己。

6、（1）《虽有山珍海味》节选自《虽有山珍海味》经典作品之一。 是秦汉以前各种论着的总集。 《学记》为篇之一。 这是中国教育史和世界教育史上第一部专着。

（2）这篇文章里藏着一句流传至今的成语：教教教诲。

协同探索：

1、仔细阅读文章，读懂节奏，注意停顿。 方法指导：要正确回答此类题，前提是读懂句子，理解句子的意思，主要根据“意思”来划分停顿，并联系上下文。 在此基础上，考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。 。例如; 这就是原因/学习/然后还不够了解

（一）虽有佳肴，不食不知其用； 法虽多，不学则不知其妙。

（2）所以/学习/然后知道不足； 教/然后知难处。

（3）知道自己的缺点，就能反省自己； 如果你知道自己的困难，你就能提高自己。

2.本文主要讨论哪些原则？ （你同意这个观点吗？）作者是如何论述的？ （论证思路）

本文主要探讨教学中的互利原则。 本文在讨论时，首先用“虽有好食，却不能吃，不知其用处”的比喻，然后介绍“虽有十全十美的方法，却学不会” ，而不知其善”，然后从教与学两个方面进行阐释。 最后得出“教学相长”的结论。 （用原文填空）

3、开头那句“菜虽有好吃”的作用是什么？

使用负面的隐喻和类比为以下几点铺平道路。

4、从学习的角度来看，“教与学”能给我们什么样的启发？ 尝试根据您的学习经历分享您的观点。

学了才知道自己的不足，教了才知道自己不懂的地方。 教与学是相辅相成、相辅相成的。 教师和学生应该互相学习、互相促进、共同提高。

5、“教与学”和“学一半”有何异同？ 两者之间是什么关系？

相似之处：两者都强调“教”是学习、进步和提高的重要组成部分。

区别：前者从两个方面阐述了教与学的关系：两者相辅相成、相互促进、共同提高。 它直接、全面，是作者表达的主要观点。 后者只是从教的角度来解释，学的部分则含蓄委婉地陈述明教加点，是对前者的补充论证。

两者的关系：前者是全文的观点，后者引用论据来补充和强调观点。 两者并不是平行关系，而是主从关系。